Sichtbar - Nutzbar.

Wie aus informellen Erfahrungen formelle Kompetenzen werden: Formen der Zertifizierung

Textauszug

Einleitung

Kapitel 1

Qualifikation, Kompetenzen: informelles Lernen

1.1 Klassifikation verschiedener Arten von Fähigkeiten, Fertigkeiten und Kenntnissen

1.2 Vergleich von Schlüsselqualifikationen und Schlüsselkompetenzen

Kapitel 2

informelles Lernen: un/sichtbar

2.1 Klassifikation verschiedener Lernformen und Lernergebnisse       

2.2 Kontinuum: formell - informell - nonformell

Kapitel 3

Formen der Erfassung: sichtbar - messbar

3.1 Kompetenzerfassung

3.2 Kompetenzfeststellung: Testierung

Kapitel 4

Formen der Zertifizierung: sichtbar - nutzbar

4.1 Teilnahmebescheinigung

4.2  Zertifikat     

Resümee

Anhang

Einleitung

Eine gewachsene Anzahl von Institutionen auf dem Bildungsmarkt, die Qualitätsmanagementsysteme auch bezüglich ihrer Bildungsarbeit nutzen und mit ihren errungenen Zertifikaten und Ranking-Plätzen explizit um Auftraggeber und Teilnehmende werben, bieten für Individuen die Zertifizierung von non- und informellen Kompetenzen als wichtigen Teilaspekt ihrer Arbeit an oder offerieren dies gar als ihr Hauptangebot.

Im aktuellen Spannungsfeld von reduzierten Fördermitteln für Bildungsträger – etwa bezüglich der sog. AGHs (Arbeitsgelegenheiten gem. § 16 SGB II seit 2011) – und der gewünschter Akquise von sog. Selbstzahlern – stellt  das Gebiet der Zertifizierung nonformeller Teilnehmerkompetenzen ein neueres, zusätzliches Geschäftsfeld dar.

Gesellschaftlich-politisch wird Vergleichbarkeit und Transparenz von Bildungswegen und Lernergebnissen sogar als Basis für die Integration benachteiligter Arbeits- und Ausbildungsplatzsuchender postuliert.

Als besonders diskussionsbedürftig stellt sich dabei Art und Umfang der Kompetenzen des zu fördernden Personenkreises dar. Jährlich wiederkehrend zu Beginn des Ausbildungsjahres flammt z.B. die Klage über die anscheinend so schlechte Vorbereitung der Schüler auf das Berufsleben auf:

Schüler seien „nicht ausbildungsreif“ und hier wird – neben fehlenden Basiskenntnissen in Mathematik und Sprachen – hauptsächlich der Mangel an Pünktlichkeit, Leistungsbereitschaft, Teamfähigkeit etc. genannt.

Diese Schlüsselqualifikationen gehören dabei größtenteils zum Gebiet informeller und nonformeller Kompetenzen einer Person.

In den letzten Jahren ist an diesen nicht erfassten, nicht messbaren/gemessenen, bisher „unsichtbaren“ Kenntnissen und Fertigkeiten ein verstärktes Interesse zu beobachten (Hitzler/Pfadenhauer 2004), vor allem bezüglich der beruflich relevanten Qualifikationen und Kompetenzen.

Die Sichtbarmachung dieser Fähigkeiten steht dabei vor Problemen der Erfassung und ‚Nutzbarmachung‘ auf dem Arbeitsmarkt, insbesondere bezüglich der Akzeptanz durch Arbeitgeber. Hierzu sind Kompetenzfeststellungsverfahren und Zertifizierungsprozesse nötig.

(…)

(...)

Diese Feindifferenzierung kann – anhand verschiedener Komplexitäts-, Formalisierungsgrade und abweichendem Anwendernutzen – folgendermaßen systematisiert werden:

·         Zertifikat 1. Ordnung = qualifiziertes Zertifikat bzw. Zeugnis

·         Zertifikat 2. Ordnung = komplexe, qualifizierte Teilnahmebescheinigung

·         Zertifikat 3. Ordnung = einfache Teilnahmebescheinigung

(...)